1. 课程目标

        
       中国地质大学作为国家首批“ 211 工程”重点建设、教育部直属的全国重点大学， 是一所理、工、文、管、经、法、教协调发展的综合性大学。 管理学课程作为本校管理类所有专业的核心基础课和非管理类各专业的公共基础课，其生源涉及本校的主要学院及管理类专业情况如下图。

      
      “管理学”课程在专业培养目标的定位和课程目标：管理学课程是管理类所有专业的核心基础课。管理学以组织为研究对象，致力于研究管理者如何有效地管理其所在的组织。通过本课程的学习，要求学生系统地掌握管理学的基本理论和一般方法，了解管理思想史，培养学生从事计划、组织、领导和控制等工作的综合管理技能。

返回

2. 教学大纲

课程编号 ： 203080810
名 称 ：管理学
课程类别 ：管理类本科专业核心基础课
教学安排 ： 60 学时； 3 学分
教学方式 ：理论讲授、案例分析、情景模拟、管理游戏、角色扮演、管理专题辩论等
考试方式 ：闭卷考试。考试成绩占 60 ％，案例分析占 20 ％，平时成绩（团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演等）占 20 ％。
先修要求 ：无
参考教材 ：
教材：
1. 周三多 , 陈传明 , 鲁明泓 . 管理学 ── 原理与方法（第四版） . 上海：复旦大学出版社 ,     2005
2. 杨文士 , 焦叔斌 , 张雁 , 李晓光 . 管理 学原理（第二版） . 北京：中国人民大学出版社 ,     2004
教学参考书：
1. 斯蒂芬 · 罗宾斯等著 . 管理学（英文影印版 · 第 7 版） . 北京 : 清华大学出版社 , 2001
2. 小詹姆斯 · 唐纳利等著 . 管理学基础（英文版 · 第 10 版） . 北京 : 机械工业出版社 ,     2005
3. 许庆瑞等 . 管理学（面向 21 世纪课程教材）北京 : 高等教育出版社 , 2000
4. 邢以群 . 管理学（第二版） . 杭州 : 浙江大学出版社 , 2005
5. 余敬等 . 管理学案例 . 武汉 : 中国地质大学出版社 , 2000
主讲教师 ：余敬、刁凤琴、严良、覃 家 君、刘宇清、孙理军、刘家国、郑晓军等
教学目的 ：通过本课程的学习，使学生能系统地掌握管理学的基本理论和一般方法，了解管理思想史，培养学生从事计划、组织、领导和控制等工作的综合管理技能。
课程简介 ：《管理学》是管理学、经济学类专业的核心课程之一。本课程运用理论与实践相结合的方法，汲取了古今中外管理思想与管理理论的精华，系统地阐述了管理活动的基本规律和一般方法。内容包括：管理总论；管理历史；计划、组织、领导和控制等管理职能。
 
主要内容 ：

MANAGEMENT TEACHING OUTLINE(English Teaching Class)

Curriculum Number: 203080810

Curriculum Name: Management

Curriculum Tape: Required Curriculum (RC) for undergraduate students of English teaching class in the fields of management

Teaching Arrangement: 60 period; 3 credit hour

Teaching Mode: Teaching based on managerial theories, cases, simulation, games and roll play, etc.  

Examination Mode: Grades are based on exams, case analysis, and class participation. Exams are weighted 60 percent (distributed between final and midterm exam), case analysis is weighted 20 percent, and the remaining grade is for class participation and group projects.

Required Pre-courses: Nothing

Teaching Materials and References:

Teaching materials:

Stephen P.Robbins and Mary Coulter. Management (7th edition). Prentice Hall. 2001

References:

James H. Donnelly, Jr., James L. Gibson and John M. Ivancevich. Fundamentals of Management (10th edition). McGraw-Hill, 2005

Instructors: Yu Jing, etc.

Teaching Objectives: After learning this course, students can grip the basic theories and general methods systemically, understand management yesterday and today, and get management skills for a manager when he or she plans, organizes, leads and controls.

Curriculum Highlights: Management is one of core courses in the fields of management. This course, integrating managerial theory and practice, provides thoroughly basic regulations and general method of management activities based on management thoughts and theories at all times and in all over the world. Its content contains introduction to management, management yesterday and today, and management functions including planning, organizing, leading and controlling.

Brief Contents:

Chapter 1 Introduction to Management and Organization          8h        

Who Are Managers?

What Is Management?

What Do Managers Do?

What Is an Organization?

Why Study Management?

Case Application

Managerial simulation

Chapter 2 Management Yesterday and Today                   10h    

Historical Background of Management

Scientific Management

General Administrative Theorists

Quantitative Approach to Management

Toward Understanding Organizational Behavior

Current Trends and Issues

Case Application

Chapter 3 Planning                                            12h

Section 1 Decision-Making: The Essence of the Manager’s Job

The Decision-Making Process

The Pervasiveness of Decision Making

The Manager as Decision Maker

Managerial games

Section 2 Foundations of Planning

What Is Planning?

Why Do Managers Plan?

How Do Managers Plan?

Planning Tools and Techniques

Contemporary Issues in Planning

Case Application

Chapter 4 Organizing                                          12h

Section 1 Organizational Structure and Design

Defining Organizational Structure

Organizational Design Decisions

Common Organizational Designs

Section 2 Managerial Communication

Understanding Managerial Communication

The Process of Interpersonal Communication

Organizational Communication

Section 3 Managing Change and Innovation

What Is Change?

Managing Change

Contemporary Issues in Managing Change

Stimulating Innovation

Case Application

Team work

Chapter 5 Leading                                            14h

Section 1 Motivating Employees

What Is Motivation?

Early Theories of Motivation

Contemporary Theories of Motivation

Current Issues in Motivation

From Theory to Practice: Suggestions for Motivating Employees

Section 2 Leadership

Managers Versus Leaders

Early Leadership Theories

Contingency Theories of Leadership

Cutting-Edge Approaches to Leadership

Contemporary Issues in Leadership

Case Application

Managerial roll play

Chapter 6 Controlling                                     4h

What Is Control?

Why Is Control Important?

The Control Process

Types of Control

Implications for Managers

Contemporary Issues in Control

Case Application

返回

3. 知识模块及学时安排

        课程体系设置如下图所示：

        知识模块顺序及对应的学时如下表：

4. 课程的重点、难点及解决办法

        管理学既是一门科学，又是一门艺术。管理的学科属性决定了其具有一般性、历史性、学科综合性和实践性等学科特点，因此要求课程注重理论与实践的有机结合，处理好教学内容的经典与现代、基础性与先进性的关系。 它不仅 强调管理理论的学习，还强调管理技能的掌握，以及管理智慧的提升。
 
课程的重点
        （ 1 ）管理、管理者、计划、组织、领导和控制的基本概念、基本理论及方法或技术。
        （ 2 ）综合管理技能的训练。对管理学核心知识点的理解与应用，培养学生创造性地运用知识解决管理问题的能力。
 
课程的难点
        （ 1 ）如何引导学生能在系统学习管理学基础知识的同时，掌握在不同管理情景中发现问题、综合分析问题以及提出解决方案的一般管理技术和实践技能，以培养出融知识、能力与素质于一体的职业管理者。
        （ 2 ）掌握案例的分析方法，建立管理的基本思维能力。训练学生善于识别管理问题，能够将一个管理的实际问题抽象成为一个理论问题，再寻找相应的理论依据，据此分析、判断实际问题，并得出相应的分析结论。
 
解决办法
        （ 1 ）课程一体化设计
        按照管理 学独特的学科特点，融“ 经典与现代 ” 、 “ 理论与实践 ” 于一体对课程进行一体化设计，包括教学大纲、教学内容、教材、习题、案例、团队练习、教学相关资源等 。 教学内容上重点把握基础理论与前沿融合、理论与案例并重，探索学习者与教学者之间的教与学方式的创新， 按 “ 理论＋案例 ” 驱动型的教学模式来组织教学，理论与实践教学的比例为 2 ： 1 ，其中理论教学 40 学时，实践教学 20 学时。理论教学注重课程知识结构的提炼，按核心知识点构建管理学知识树，同时引入国内外管理学领域最新的研究成果，通过 有意识地向学生提供大量扩充性、相关性学习资源，包括管理学名著、管理学术论文，管理理论前沿，中外企业案例，国内外管理期刊、企业网站资源等 ，激发学生学习热情， 拓宽学生的知识面；实践教学通过案例教学、团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演、管理（专题）辩论等方式组织，通过设置真实的管理情景，培养学生 创造性地运用知识解决管理问题的能力 。 通过邀请国内外知名专家、企业家演讲，组织学生参与企业调查、企业咨询实践等方式，提高学生分析、解决管理问题能力，培养学生综合管理技能以及团结协作精神。
 
        （ 2 ）精心设计并采用多样化的实践教学方式
        为激发学生自主学习、研究性学习和协作学习，培养其综合管理技能，精心设计并采用案例讨论、情景模拟、管理游戏、角色扮演、管理（专题）辩论等灵活多样的实践教学方式， 辅以新编的 《管理学案例精析》教材， 帮助学生积累管理实战经验，为培养学生综合管理技能提供实践的舞台。
 
        （ 3 ）改革考核方法
        建立新的管理学课程考核评分标准：
        理论考核——考试成绩占总成绩的 60 ％。
        管理综合技能考核——案例分析占 20 ％，平时成绩（团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演等）占 20 ％。凡获得管理（专题）辩论赛一、二、三等奖的学生，其课程成绩分别加 10 分、 6 分、 3 分。

返回

5. 实践教学设计思想与效果

       
        （ 1 ）实践教学的设计思想
         1 ）本课程以培养职业管理者为主要目标，针对管理学的核心知识点，设计多种形式的实践教学形式： 案例教学、团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演、管理（专题）辩论等方式，为学生们创设高度拟真的管理情景，使他们处在管理者的职位上思考问题，调动自身的所有知识和潜能解决问题，获得未来企业环境中所必需的知识结构和管理技能，培养学生分析解决问题的综合管理能力、创新能力 与协作精神 。
         2 ）编写了《管理学案例精析》和《管理学实践教学指导书》，帮助学生能在课前课后积极思考问题，强化学生的主动学习意识与参与性。
 
        （ 2 ）实践教学环节与内容
        案例教学 ——介绍案例教学法，选择各核心知识点所对应的典型案例， 将学生置身于特定的管理情景之中，进而组织学生对管理问题进行讨论、分析。 案例选择兼顾了典型示范、应用实战、现实新颖并具有较高的理论价值。 如 贾厂长的无奈、奖金与积极性、 北京 2008 年奥运会市场开 发计划、浪涛公司、欧阳健的领导风格、海尔的崛起、格兰仕集团如何铸就辉煌等案例的分析。通过教师典型案例分析范例，对案例分析、课堂讨论进行指导，引导学生获取相关的理论知识，尽快进入管理“角色”。
        在具体案例教学过程 中，教师可采用多样化的案例教学方法，比如专题案例研讨、课外的小组讨论和课堂观点交锋，以及来自实际的案例资料收集和分析等等。
        团队练习 —— 每个团队由 3 － 4 名学生自由组合而成，并指定一个主要负责人或主发言人，根据所给具体情况按要求进行练习。每个团队可通过上网或走访企业以了解考察对象的管理模式与管理中的问题，通过积极引导学生反思可以促使学生获得相关的管理知识。具体要求学生完成的团队练习有： 饮料小食店管理者角色分配、“老字号”的演变、管理情景模拟剧、组织结构分析、一次决策经历、招聘模拟、大学生的需求、奖学金制度的设计等。
        情景模拟 —— “ 打的 ” 管理禅。通过对 “ 打的 ” 活动的分析，力求完成 “ 管理的平民化 ” 过程，从而让学生学得更轻松，用得更有效。
        管理游戏 ——如在讲授决策部分时，采用决策游戏“合同执行决策”，让学生亲身体验决策的过程，揣摩决策的技巧。通过游戏练习，加深对科学决策理论基本观点的认识，掌握科学决策的方法。
        角色扮演 —— 设定某个场景，培养学生分析解决某一类管理问题的能力。如扮演 有效的领导者。
        教学影片 ——在组织综合性案例“海尔的崛起”分析时，辅以教学影片“首席执行官”播放
        管理（专题）辩论 ——每个教学班选派至少 1 个团队参加比赛，比赛设一等奖 1 个，二等奖 2 个，三等奖 3 个，凡获得上述奖项的团队成员，每人的管理学课程成绩分别加 10 分、 6 分、 3 分。管理（专题）辩论选题为“管理是科学还是艺术”。
         学生参与各种实践教学环节片段如下：

        （ 3 ）实践教学的效果
        通过实践教学，使学生获得亲身参与的积极体验和丰富经验，提高了学生发现、分析和解决管理问题的能力，逐步形成学生决策判断、设计组织与计划、社会交往、人际关系协调等素质能力，加深了对课程中理论、概念的认识和掌握程度，强化了职业管理者的基本技能训练，培养了团结协作精神。与此同时， 学生的学习兴趣、创新思维等非智力因素得以激发，科学的思维方 法和主动学习能力等智力因素也得以培养。
        刁凤琴老师指导的大学生创业大赛团队获得 2002 年第三届“挑战杯”全国创业大赛银奖， 李想等学生的课外论文分别获湖北省大学生优秀科研成果三等奖、湖北省加 入 WTO 与 企业国际化研讨会论文三等奖，并刊登在《湖北日报》《长江日报》《武汉商报》上。