1. 多样化教学方法的运用

     
        管理学是管理类专业必修的核心基础课，具有理论知识面广、实践应用性强、管理思想和理论创新速度快等特点 , 相应地对教学方法和手段也提出了更高的要求。课程团队教师 始终坚持 “注重基础、强化实践、追踪前沿、不断创新” 的教育理念， 本着培养学生自主学习能力、创新能力和团队精神的教育观（知识—能力—人格的教学思想），多年来坚持不懈地探索形式多样的教学方法与教学手段的运用，形成了独具特色的教学方法，即理论授课的“觅食式”教学法、实践环节的“权变式”教学法、人格教育的“团队式”教学法，取得了显著的教学效果。
       

“觅食式”教学法		“权变式”教学法	“团队式”教学法

        近五年来，管理学已在全校绝大部分院系专业开设，上课班级达到110个班次之多。

近五年全校上管理学课程的学生规模

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        与传统课堂讲授方式相比，本课程综合采用上述教学方法，取得了显著的教学效果。
        在本课程的建设过程中，任课教师不断提高教学水平，并将长期的教学经验、教学积累和教学心得汇成文字，编写并修订了管理学教材、管理学案例教材、团队练习册、习题库，发表了高质量教学研究论文，如：“觅食式教学法初探”、“营造素质教育环境，培养素质型人才”、“案例教学法及其在管理专业教学中的应用”等。
        学生对课堂上形式多样的教学方法与教学手段反响热烈，课堂气氛活跃，学生的积极性高昂，争先恐后地参与情景模拟、角色扮演、案例分析、团队练习、管理游戏等多样化的实践教学环节。同时学生自主学习能力、创新能力与研究能力得到了极大的提高。近五年来，本课程教师团队授课班级中仅管理学院就有48人次获得国家级、省部级奖励，其中国家级奖励22人次，国家专利5项，省部级奖励21人次。

《管理学》课程教师团队授课班级学生获国家级、省级奖项表
（近五年，管理学院部分）

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3. 现代教育技术应用与教学改革

    
        （ 1 ）课程组老师全部教学内容实现 Powerpoint 制作，大大提高了课堂效率和知识的信息量。
        （ 2 ） 在学校和院二级教学单位的资助下，制作了管理学课件，并在学校网络平台上实现对全校学生的开放。
        （ 3 ） 精选管理录像资料，进一步拓宽学生的视野，使学生能不出校门即“ 零距离 ” 接触企业、接触名家名人， 激发了学生学习管理，应用管理理论的浓厚兴趣。
        （ 4 ）老师和学生共同参与制作、表演管理情景剧。编剧可以由老师和学生共同完成，或全部由学生创作，让学生身临其境，心有体验。
        （ 5 ） 建立管理学课程网站，网站上有管理学的电子教案、网络课件、电子书、阅读文献、管理大师与名著、案例点评、团队练习点评、国内外重要管理期刊网站及著名企业网站，同学的网上自由讨论区、专题讨论区等，为学生自主、研究性学习提供了强大支撑。
        （ 6 ） 实行考试方式的改革。改变传统的一张考卷定分数的做法，更多地注重平时考核 ，平时成绩占总成绩的 40% ，今后这一比例还进一步加大。实行多元化的考试方式，闭卷、开卷、案例分析报告、抽签面试等均可，供学生根据自身的情况自由选择。 具体考核评分标准：

         理论考核——考试成绩占总成绩的 60 ％；

         管理综合技能考核——案例分析占 20 ％，平时成绩（团队练习、情景模拟、管理游戏、角色扮演等）占 20 ％。凡获得管理专题辩论赛一、二、三等奖的学生，其课程成绩分别加 10 分、 6 分、 3 分。
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