对地球化学课程的自我评价

 1本课程的主要特色

    (1)．“地球化学”是地球科学的基础课程，四十年来，在几代人的不懈努力下，坚持地球化学基础理论与实践相结合的指导思想，培养了一批又一批的德才兼备的复合性人才。

• 课程教学过程中明晰地球化学学科的战略地位的教学思想，它既肩负着解决当代地球科学面临的基本理论问题，又有责任为人类提供充足的矿产资源和良好的生存环境。为此促进科学发展和人类繁荣是地球化学作为学科存在的立足点，理论和应用相交织是地球化学能发挥其战略地位作用之在。

• 在课堂教学实践中有效地结合矿产资源、环境等方面科研、生产实例，增强讲授内容的科学性、趣味性和实用性，把理论知识教学演变为科研、生产的模拟过程，使学生们受到解决实际问题的能力训练。

• 改进授课方式，增强实践环节：在“地球化学”授课过程中，除了制作画面精制重点突出的“电子课件”外，我们十分注重多种实践环节的套合，课堂讨论、课堂提问、复习思考题、作业和布置读书报告、辩论，做到师生互动。通过这些过程，使学生对基础理论知识的了解、同时学会用地球化学的思维去认识、解决问题。

• 接触自然、面向实践：课堂理论教学和野外实践结合是“地球化学”课程理论联系实践的又一重要环节，从20世纪80年代起，我们就在湖北阳新建立了矿床地球化学实习基地，进入90年代末期，为了拓宽专业面，在黄石开辟了综合地球化学实习基地。

(2)．地球化学课程的第二个特色就是教学与科研紧密结合。

• 近5年来，地球化学课程组教员承担了国家、部委项目20多项，有的侧重壳幔物质组成的交换，有的侧重生态环境的变迁。许多教师在教案中结合自身的科研实践，把课堂教学搞得生动有趣。在编写《地球化学》教材时，把科研最新成果融合到新教材中，使学生在学习地球化学课时能及时了解地球化学发展的部分最新动态。将国民经济发展中的实际问题纳入到课堂讨论问题之中，使学生领会到学习地球化学的重要性。

• 教学与科研相结合是促进师资队伍建设和培养人才的有效途径。“地球化学”课程的师资队伍建设离不开地球化学学科科研项目的实践。教师和学生通过科学研究实践提高了水平，增强了才干，同时促进了地球化学课程教学建设。高山教授，长江学者特聘教授，欧阳建平、张宏飞、凌文黎教授都是在承担地球化学科学研究项目过程中成长为学科带头人。从而保障地球化学学科发展的师资队伍的顺利成长和总体水平的提高。  

 2 本课程在国内外同类课程中的地位

    地球化学课程，在高等院校地球化学学科中开设时间早（1955年由於崇文院士在北京地质学院开课地球化学课程）；先后承担了原地质矿产部领导的涵盖全国的地球化学教材和课程指导委员会（於崇文院士任主任）；统编了1961、1979、1988年《地球化学》教材，由赵伦山、张本仁教授主编的1988年版“地球化学”教材为全国许多高等院校选用教材；2003年出版的新编《地球化学》已被中山大学、西北大学、成都理工大学等校选用；2002年地球化学学科点被评为国家重点学科。  

    根据以上情况，我们认为全课程在国内同等课程中处于领先地位。

 3 目前本课程还存在的不足之处  

   近40多年来，地球化学课程在曹添、於崇文、张本仁教授等老一辈地球化学家的艰苦创业和不断探索，经过几代人的不懈努力，已有了日趋成熟的理论体系和较完善的思维方式，形成了一支梯队合理、水平高的师资队伍，并在教学改革和管理上取得丰硕成果。但是我们也清醒地看到，课程还存在差距和不足，主要表现为：

1）青年教员教学理念、教学方式、教学水平还需不断的提高；

2）课程的国际交流尚需进一步加强。

在新世纪里我们一定要总结经验、寻找差距、明确任务、增强信心，进一步加强地球化学学科的自身建设。努力提高每个教师的思想和业务素质，确保“地球化学”课程在国内的领先地位，为国家的地球化学事业作出更大的贡献。