《地史学》教学方法

    计 算 机多媒体教学与板书 -挂图教学相结合 ：计 算 机多媒体教学以其信息量大、文图并茂、图形精美、生动、色彩丰富、易于交流传播和适时更新的特点，深受教师和学生的欢迎。但是，对于部分不善于预习和复习、思维速度较慢、注意力不够集中的学生来说，高信息密度、转瞬即逝的画面，使人眼花缭乱，难以抓住重点，也不便于学生在课堂上对某类问题作更多的回味与深刻的思考。基于这些特点我们在地史学的课堂教学过程中，根据内容的不同，采取计 算 机多媒体教学与板书 -挂图教学相结合。以教师为主的课程内容的讲授、以问题-准备-演讲-点评型的互动教学，以多媒体教学为主；实习课，以板书-挂图教学为主。我们的实践表明，将计 算 机多媒体教学与板书 -挂图教学相结合，能充分发挥现代与传统教学方法的优势，扬长避短，收到良好的教学效果。

    根据课程内容和学生英语水平，稳妥推进双语教学 ：随着社会 -经济-科教与国际接轨呼声的不断高涨，有条件的学校和课程实施双语（中-英文）教学已成为高等学校课堂教学改革的重要组成部分。根据地史学课程内容和学生英语水平，自2002年以来，我们在地质学理科基地班试行部分全英语和双语教学，试行的内容主要在地史学的总论部分，形式包括：英语讲课-英文幻灯片、中文讲课-英文幻灯片、中英文混合型讲课-中英文混合型幻灯片等。从学生的反馈来看，中英文混合型讲课-中英文混合型幻灯片的教学效果较好。为了方便学生的学习， 2004年底，我们摘编了 《 History Geology—双语地史学教材》（龚一鸣主编，2004年内部胶印，35万字）以及相关的英文地史学习辅导材料（包括学习方法和各章的内容概要）。

   课堂教学与野外实践教学相结合，倡导研究型学习 ：课堂教学与实践教学紧密结合不仅有利于知识的掌握，而且也有利于知识的创造和培养研究型的学习方法。 2001 年夏 , 地质学理科基地班与其他二年级同学一道按正常的教学计划赴北京周口店进行为期 5 周的野外教学实习，地史学内容的巩固、深化和运用是这次实习任务的重要组成部分。根据教学计划安排了 3 天的时间 , 在老师的指导下，由同学自由组合、自选小课题，对自己感兴趣的与地史学有关的科学问题立项论证→野外数据采集→阅读文献资料→数据分析整理→撰写小论文。当时，根据周口店地区的地质资源特色和实习站可能提供的支撑条件，我们给同学们建议了 10 个可供选择的地史科学问题，同时，鼓励同学在建议的 10 个科学问题以外根据自己的兴趣爱好自选科学问题。“中元古代铁岭组叠层石与 10 亿年前地 - 日 - 月之间的关系”这一科学问题引起了众多同学的兴趣，全班 26 名同学中有 8 名同学选择了这一命题，其中两名同学在教学实习及后续围绕这一问题的学习中表现出了良好的科学素养和值得宏扬的研究型的学习方法。从独立的野外收集资料到室内分析、整理，从第一次初稿完成→毕业论文→最终论文发表，两位同学克服了重重困难，经过 3 年多的不懈追求和刻苦钻研，署名学生（屈原皋和解古巍）为第 1 、 2 作者、题目为“ 10 亿年前的地 - 日 - 月关系：来自叠层石的证据”的科学论文终于于 2004 年 10 月发表于《科学通报》中、英文版（ 2004, 49(20): 2083-89; 2004, 49(21): 2288-95 ）上。

周口店野外-互动型教学